Tema escolhido

Cada vez mais está comprovado que os educadores de infância desempenham um papel importante na educação e na vida das crianças, deve ajudar, apoiar e corresponder da melhor maneira possível às suas necessidades e interesses.

“O conhecimento não provém, nem dos objectos, nem da criança, mas sim das interacções entre a criança e ao objectos”.

                                      Jean Piaget

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É através da interação com os objetos e o mundo que a criança constrói o conhecimento e o seu próprio mundo, mas no entanto, a grande impulsionadora desta interação é sem dúvida a curiosidade. É através dela que a criança procura, descobre, aprende, experimenta e interioriza o conhecimento do mundo.

Por isso cabe a nós, educadores, aceitarmos a curiosidade da criança não só como uma característica natural, mas também oferecermos condições de novas experiências em cada descoberta que é realizada.

Assim sendo, o tema escolhido para desenvolver com o grupo de crianças, é “Os Rabinos à Descoberta…”

Este tema será abordado em forma de subtemas devidos, de forma a criança conseguir explorar as diversas temáticas de forma criativa e dinâmica e com novos desafios ao seu conhecimento que nesta idade são de extrema importância, para esta se sentir motivada e interessada.

Este projeto tem como objetivo dar resposta às principais necessidades e interesses das crianças respeitando-as individualmente. Ao elaborar este projeto pretende-se mostrar que todo o trabalho tem um objetivo pedagógico que visa o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças, promovendo e valorizando as suas identidades.

Com este tema pretendemos motivar e incentivar nas crianças o desenvolvimento total da personalidade, reunindo em harmonia a atividade intelectual, a sensibilidade e a habilidade manual, para que as crianças se tornem adultos completos e sensíveis e que a sua integração social seja realizada sem dificuldades.

Ostetto (2007, p. 35-36) diz que "não é mesmo novidade dizermos que é pelas diferentes experiências com/no mundo sensível que a criança vai se apropriando de formas mais complexas de ver e ler esse mesmo mundo sentido."

Fundamentação teórica

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“OS RABINOS À DESCOBERTA…”, é o tema que mais se adequa à faixa etária e às suas características individuais. Pretende-se com esta temática ajudar, apoiar e corresponder da melhor maneira possível ás suas necessidades e interesses.

Este foi o tema escolhido para este ano letivo e como tal vai ser abordado em forma de subtemas, de forma a criança conseguir explorar as diversas temáticas de forma criativa e dinâmica e com novos desafios ao seu conhecimento que nesta idade são de extrema importância, para esta se sentir motivada e interessada.

Temas estes que são “À descoberta dos mares e dos oceanos”, “À descoberta do natal”, “À descoberta do sistema solar”, “À descoberta das experiências”, “À descoberta do meio ambiente” e “À descoberta da praia e das férias”.

As crianças são pequenas exploradoras do mundo e sempre vão querer saber mais e mais e por isso o papel do educador não é em absoluto, cortar essa curiosidade, mas conseguir que esse interesse e essa motivação não se percam pelo caminho do crescimento infantil.

Como estes temas são atuais e a criança no seu-dia-a-dia tem contacto com eles, este será também um meio de facilitar à criança a compreensão do mundo que a rodeia, e a sua interação com ele. E como consequente o seu conhecimento parte integrante e dinamizador da sociedade.

Sendo a primeira etapa da Educação Básica, a Educação Pré-Escolar assume-se como uma estrutura de suporte para a educação que se desenvolve ao longo da vida. Nesse sentido, é nossa missão proporcionar situações diversificadas de aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento equilibrado da criança.

Tendo como base este pressuposto educativo, o projeto pedagógico, a desenvolver neste ano letivo, define as intenções educativas e respetivas atividades, (definidas pela educadora, auxiliar e as próprias crianças), que serão realizadas com o grupo de crianças.

É importante ajudar a criança a conseguir, no seu processo de descoberta e assimilação um melhor conhecimento do meio natural/aquático e das características dos objetos do ambiente em que vive.

A criança desenvolve e aprende em interação com o mundo que a rodeia.

As crianças naturalmente gostam de aprender sobre o sistema solar. O sol, a lua, as estrelas e os planetas são fascinantes para as crianças, que veem as estrelas a brilhar no céu à noite.

Um dos lugares que mais aguça a curiosidade das crianças é o espaço. Essa admiração e esse vislumbre são tantos, que muitos sonham em ser, astronautas quando crescerem.

O pensamento infantil tem a “essência cientista” que busca constantemente respostas para as suas dúvidas e curiosidades. Assim é importante abordar este tema nesta faixa etária.

As atividades relacionadas com a ciência oferecem às crianças a possibilidade de conhecerem o mundo de uma forma mais rigorosa e aprofundada, utilizando técnicas como observação, registo, medição, comparação, contar, descrever, interpretar que não são exclusivas da ciência, existindo por isso, uma forte conexão das ciências com outros domínios, nomeadamente das expressões, da matemática e da linguagem. As atividades de ciências contribuem para que as crianças desenvolvam capacidades, adquiram competências que lhes permitam explorar o meio participando ativamente na construção do seu próprio conhecimento.

A educação em ciências favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar cientificamente.

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A procura de respostas e explicações para fenómenos do dia-a-dia que despertam a curiosidade da criança configura-se como contexto favorável ao desenvolvimento da capacidade de pensar cientificamente, o que inclui pensar de forma crítica e criativa.

A educação ambiental não deve tratada como algo distante do cotidiano da criança, mas como parte das suas vidas. É muito importante consciencializarmos as nossas crianças para a importância da preservação do meio ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos.

A educação ambiental relaciona-se com a educação para a saúde, bem-estar, qualidade de vida, incluindo os cuidados com a preservação do ambiente.

É um assunto do conhecimento geral das crianças, onde nós educadores devemos despertar o interesse nas crianças para esta temática, de modo a despertarmos o interesse para elas mudarem de atitudes e hábitos para evitar a poluição.

“(…) proporcionar aprendizagens pertinentes com significado para as crianças que podem não estar obrigatoriamente relacionadas com a experiência imediata. Mesmo que a criança não domine inteiramente os conteúdos (…) cria uma sensibilização que desperta a curiosidade e o desejo de aprender.”

Orientações curriculares para a educação pré-escolar

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